我的思政课教学心得
五年前的我,尽管对思政课并不陌生,但对如何上好一门思政课,心里仍有很多忐忑。从《形势与政策》到《道德与法治》再到《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》,虽然课程内容并不相同,但是都让我深刻体会到,思政课教师只有用自己真正理解了、掌握了、弄通了的理论去教育学生,才能让青年学生真懂真信、入脑入心。
于是借助每一次学院组织的专题学习,我不断充实自己的教学储备,从青教赛到思政课教学比赛,我努力提升自己的教学技能。当看到许许多多同行老师为上好一门思政课作出的各种辛苦努力,我深受感动和鼓励,也更加深刻地体会到了在教学过程要如何细心、耐心、用心地设计课堂的每一个细节。
思政课的教学要充分了解学生所想、所关注的,我积极关注大学生在大学阶段尤其是低年级阶段面临的发展问题和困惑,及时回应,突出教材知识点与学生关注点的融合,以问题导向形成教学结合点,并设计每节课的教学专题;聚焦学生关注的问题,寻找学生的困惑点、兴趣点,把思政课的理论高度和学生的生活需求结合起来,把课堂的所讲和学生的所想衔接起来,增强与学生的共鸣点。
同时,作为思政教师要善于从中国故事中寻找教学资源,特别是要搜集全面建成小康社会、教育强国、人才强国和科技强国建设中的鲜活事例,并将其转化为课堂教学案例,把蕴藏其中的生动实践与深刻精神作为教学内容的重要滋养,在不断引发学生对现实的情感共鸣中增强其对思想理论的认同。以威海市郭永怀事迹陈列馆、国核示范电站新能源科技馆等为载体,我挖掘威海地域特色的红色资源,融入课堂中,讲好科学家故事,讲好新时代建设教育强国、科技强国、人才强国的故事。
思政课不仅仅停留在教室,要把学生带出“小”课堂,走进“大”课堂。我通过项目化运作,鼓励学生主动在课堂之外探索相关内容。指导学生积极参与社会实践、志愿服务等活动,并完成对脱贫攻坚、乡村振兴等方面的调查实践。在这些实践活动中,思政课上讲的内容变得可观、可感、可行。在所指导的学生团队中,有的获评全国大学生学术科技作品竞赛国家特等奖,有的获评全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”实践活动优秀团队,有的在“调研中国”项目中获全国百强团队……学生们的收获和成长,让我深受鼓舞,社会实践是思政课的一本活教材,也是在一次次的沉浸式体验中,我与学生共同努力上好“行走的大思政课”。
(作者系山东大学马克思主义学院(威海)副教授)