环境工程 我的毕生事业
——访首届“环境与健康菁英班”班长王树森“我从选择了环境工程作为自己的专业之后,就一直想将此作为自己的毕生事业。菁英班为我们想要在这一领域进行深入探索的学生提供了一个极其广阔的学习、交流平台。故此非常想加入菁英班。”作为首届菁英班班长的王树森被问到为何加入菁英班时回答到。当初准备菁英班的面试时,他查了非常多的资料,感受到中国科学院生态环境研究中心极强的科研实力。王树森准备了很多与专业有关的问题,但让他想不到的是面试中,生态环境中心的老师们在非常轻松的气氛中和他交流了诸如“为什么想要加入菁英班”等之类的问题,这让他感受到生态环境中心的老师不仅有扎实的学风,还有以人为本的情怀。
交叉学科是“环境与健康菁英班”的办学特色,对于这样的模式,王树森表示确实从中受益匪浅。“不同专业的同学对待同一个问题往往有不同的看法。比如化学专业的同学可能在反应机理上更敏感,生命学院的同学对生理生化方面的知识掌握的更加丰富。看待一个现象,同学们更多地会从自己熟悉的专业角度进行解释。这样就使我们看待同一问题的角度更加多元化了。使用多学科的知识分析问题,让我学会了以后从事科学研究时可以和不同专业的学者进行合作交流,一同解决问题。”
在菁英班多样化的学习和活动中,同样的课程里,每个人的收获和感悟不一样,不仅仅是课堂上的知识,也包括生活中的一些细节。王树森印象最深刻的事情要数菁英班的夏令营了,“参加夏令营的时候,让我印象最为深刻的还是园区里那些老师和师兄师姐们对时间的珍惜和把握。在园区里,老师们都非常守时,走路也大都很快,师兄师姐们也都一样,几乎不存在‘漫步’的情况。大家虽然在赶时间,但是脸上却是轻松的。感觉在这里,快节奏的生活就是对时间和科学最大的尊重。”
不仅如此,王树森还认为,在菁英班的学习,对于本科阶段的学习也是大有裨益。“第一,不论是菁英班课程还是夏令营活动,老师们都会非常细致地为我们讲解他们某一项发现的前因后果和来龙去脉,并引导我们顺着思路一起思考。所以我们在耳濡目染之中,一颗思维方法的种子也就种下了。第二,老师们讲解的或偏向理论,或偏向应用,都是非常前沿的问题,很多课程在讲解时会让我们突然发现,本科学习的知识还可以这样用,有恍然大悟的感觉。这些体验教给我要重视基础学习,同时也要多做发散性训练。第三,老师们为说明某一知识往往旁征博引,这也在教给我们要广泛地获取知识,既要有深度,也要有广度,并坚持不断学习,才可使自己的知识储备实时扩充。”
王树森希望以后能在环境与健康领域的研究中尽自己的一份力,“想从事科研工作,可能偏向于水环境治理这一方面的研究。”
“环境问题任重而道远。目前科学家都在全力以赴研究污染的原因、发生机理、与人体相互作用机理、相应的解决办法及消除污染物质的技术,并且越来越多的科学问题得到了解决。所以我们应该理性地看待污染现状,不可人云亦云,也不可因噎废食,要用科学的手段和眼光进行分析和评判,而且随着技术和管理的进步,环境问题将逐渐解决。”这是他对于环境与健康的认识与思考,作为一个环境学院的学生,也是作为菁英班的学生。
王树森在对于菁英班的感言里这样写道:“依旧记得在首届‘环境与健康菁英班’开班仪式上,江桂斌院士用朴实的话语和贴切的比喻为我们形象地讲解了什么是科研。当时江院士给我们展示了一张图片,一位身着实验服的科学家,手持论文,目视前方,奔跑在通向文章发表的路上,而在这路的两边,站着无数的拦路者,手持大棒、利刃等待着这位学者的到来。这幅图告诉我们的是,科研路上困难重重,若没有勇敢而坚定的内心,就无法直面路途上的挑战,更无法在这条路上走得长远。另外一张图是江院士在南极科考时拍摄的两只企鹅,我以往对南极的印象是极地狂风,世界上任何一个地方都不能与之相比,而那两只企鹅却在狂风中昂首阔步,姿态矫健,仿佛在告诉我们,前进路上不论再大的风,也要走得稳当点,一步一个脚印,才能更接近梦想。”